REFLEXIONES SOBRE LA EDUCACION DE LOS NIÑOS: EDUCANDO LAS EMOCIONES

Se habla mucho de la Inteligencia Emocional, pero este concepto todavía no se aplica, en general, en la escuela ni en la familia a la hora de educar a niños y adolescentes.

Para comenzar a aplicarlo poco a poco será necesario un cambio de mentalidad, tanto de los profesores, como de los padres. El primer paso sería cambiar el planteamiento de las preguntas sencillas: ¿Qué tal te ha ido el día? ¿Cómo han sido tus notas?

¿QUE REQUISITOS PIDEN LAS EMPRESAS EN LOS PROCESOS DE SELECCIÓN DE PERSONAL?

En el 80% de los anuncios de ofertas de trabajo se piden uno o dos idiomas (a nivel de negociación o exportación). Los idiomas más demandados son el inglés y el alemán; tras ellos el francés, chino, árabe o ruso.

    

    El 65% de los candidatos españoles no es capaz de mantener una entrevista en ingles. La mayoría de los estudiantes españolas, aprenden el idioma durante sus años escolares y después dejan de estudiarlo en pos de su elección de futuro.

   

      Por ello, se recomienda, no abandonar el idioma, seguir manteniendo el nivel gramatical alcanzado y aplicarlo en la destreza oral, que a la larga será la que nos diferencie en los procesos de selección.

Una titulación nos abre una puerta, pero la demostración de nuestros conocimientos nos abre el futuro en el mundo laboral.

THIRTY YEARS TEACHING LANGUAGES

 

  Technical College started due to the fact lots of acquaintances requested for English lessons in the 80´s for them to be able to express using the language of Shakespeare.

 The formal education of those days did not teach the learners to understand nor to speak English. It was related to the teaching of grammar and vocabulary instead. Therefore lots of parents and professionals were interested in lessons in which ONLY ENGLISH SPOKEN would be the method and in which the information learnt would be actually useful to communicate in the real world and not only in the classroom.

TREINTA AÑOS ENSEÑANDO IDIOMAS

            

El comienzo de Technical College fue debido a una necesidad de muchos conocidos que nos pedían clases de ingles en la década de los 80 para poder expresarse en la lengua de Shakespaeare.

La enseñanza reglada no enseñaba a comprender ni hablar la lengua inglesa era una enseñanza gramatical y de vocabulario, por este motivo muchos padres y profesionales se interesaban por clases donde se hablara ONLY IN ENGLISH y donde lo aprendido sirviera realmente para comunicarse en el mundo real, no solo en  clase.

Fuimos pioneros en impartir clases con profesores británicos y norteamericanos, en utilizar juegos, canciones y todo tipo de actividades para motivar a los alumnos en el aula. También fuimos la primera empresa de Aragón que organizo campamentos bilingües de inglés y deportes en el Pirineo Aragonés con resultados altamente satisfactorios: Alumnos que hablan y entienden la lengua inglesa y que están más receptivos y motivados para continuar aprendiendo.

Nuestra filosofía ha sido siempre enseñar la lengua, pero también la cultura y civilización de los países donde se habla inglés.

Tenemos ya en nuestro centro la segunda generación de familias que confían en nosotros y saben que cumplimos nuestros objetivos: hablar y entender idiomas.

GRACIAS A NUESTROS ALUMNOS POR LA CONFIANZA QUE DEPOSITAN EN NOSOTROS. ELLOS SON NUESTRA RAZÓN DE SER.

Do you like learning English?

English students do not come to their English lessons like blank sheets of paper. They already have views about and attitudes towards learning English. These attitudes are formed by the social environment in which they grow up and by the people around them. It is important to be aware of these attitudes as they can influence pupils desire and motivation to learn English.

Learning English Having Fun

  Children have a great capacity to enjoy themselves.

  When they are enjoying themselves, they are usually absorbed by the activity and want to continue with it. They are not always aware they are learning a language.

 

USING LANGUAGE CREATIVELY

    Children actively try to experiment and work the rulers of the language in their heads, though they may not be aware of doing this.

   The activity which the pupils carry out in their classroom and the discussion afterwards allowed them the freedom  to be creative and go beyond what they have learned. The teacher invited pupils to say what they felt, when the pupils spoke the teacher showed interest and was supportive.